Nakijken van schriften: hoe maakt u het effectief?

Geplaatst op 13 augustus 2024

Het nakijken van schriften is een essentieel onderdeel van het onderwijsproces. Het biedt leerkrachten inzicht in de voortgang van hun leerlingen en helpt bij het identificeren van gebieden waar extra aandacht nodig is. Echter, om het nakijken effectief te laten zijn, moeten leerkrachten bepaalde strategieën en methoden toepassen die niet alleen feedback bieden aan de leerlingen, maar hen ook motiveren om te leren en zich te verbeteren. In dit artikel bespreken we hoe leerkrachten het nakijken van schriften zinvol kunnen maken door het hanteren van specifieke technieken en benaderingen.

Het Belang van Effectieve Feedback

Effectieve feedback is cruciaal bij het nakijken van schriften. Het gaat niet alleen om het corrigeren van fouten, maar om het geven van constructieve kritiek die leerlingen helpt te begrijpen waar en hoe ze kunnen verbeteren. Feedback moet specifiek, tijdig en relevant zijn. Leerkrachten moeten ervoor zorgen dat de feedback begrijpelijk is voor de leerlingen en hen daadwerkelijk aanzet tot nadenken en actie.

Feedback kan ook in verschillende vormen worden gegeven, zoals geschreven opmerkingen, mondelinge feedback, of zelfs peer review sessies waar leerlingen elkaars werk beoordelen. Het doel is om leerlingen een dieper inzicht te geven in hun eigen leerproces en hen te stimuleren om zelfstandig te verbeteren.

Strategieën voor Zinvol Nakijken

1. Gebruik van Rubrics: Rubrics zijn beoordelingsschema's die duidelijke criteria bieden voor de beoordeling van werk. Ze helpen zowel leerkrachten als leerlingen om te begrijpen wat er van hen wordt verwacht. Door gebruik te maken van rubrics, kunnen leerkrachten objectieve en consistente feedback geven. Voor leerlingen biedt het een helder beeld van wat goed is en wat verbeterd kan worden.

2. Focussen op Kernaspecten: Bij het nakijken is het belangrijk om te focussen op de belangrijkste aspecten van een opdracht. Te veel feedback kan overweldigend zijn en de boodschap vertroebelen. Leerkrachten kunnen ervoor kiezen om zich te richten op specifieke vaardigheden of onderdelen van de opdracht, afhankelijk van het leerdoel.

3. Positieve Benadering: Begin altijd met positieve feedback voordat u overgaat tot kritiek. Door te benadrukken wat goed is gedaan, kunnen leerlingen zich gewaardeerd voelen en meer openstaan voor suggesties ter verbetering. Dit versterkt hun motivatie en zelfvertrouwen.

4. Inzetten van Technologie: Moderne technologie kan het nakijkproces vergemakkelijken. Er zijn tal van tools en apps beschikbaar die automatische feedback bieden of het mogelijk maken om gemakkelijk notities en opmerkingen aan digitale documenten toe te voegen. Dit kan de tijd die nodig is voor het nakijken verkorten en ervoor zorgen dat leerlingen sneller feedback krijgen.

5. Peer Assessment: Het betrekken van leerlingen bij het nakijkproces door middel van peer assessment kan zeer effectief zijn. Het helpt leerlingen kritisch te kijken naar andermans werk, wat hun eigen leerproces ten goede kan komen. Bovendien kunnen ze door het geven van feedback aan anderen hun eigen begrip van de stof verdiepen.

Praktische Tips voor Docenten

• Plan tijd voor feedback: Zorg ervoor dat er voldoende tijd is gereserveerd in uw schema om feedback te geven. Regelmatige en tijdige feedback is belangrijk voor het leerproces van de leerlingen.

• Maak gebruik van sjablonen: Sjablonen kunnen helpen om het proces van het geven van feedback te stroomlijnen. Ze zorgen ervoor dat de feedback consistent is en dat u niets belangrijks over het hoofd ziet.

• Varieer in feedbackmethoden: Probeer verschillende manieren van feedback geven uit om te zien welke het meest effectief zijn voor uw leerlingen. Sommige leerlingen reageren beter op mondelinge feedback, terwijl anderen de voorkeur geven aan geschreven opmerkingen.

• Betrek leerlingen bij het proces: Vraag leerlingen om zelfreflectie en laat hen nadenken over hun eigen werk voordat u feedback geeft. Dit kan hen helpen om actiever betrokken te zijn bij hun eigen leerproces.

Conclusie

Het nakijken van schriften is meer dan alleen het corrigeren van fouten. Het is een kans om leerlingen te begeleiden in hun leerproces en hen te helpen groeien. Door effectieve feedback te geven en het gebruik van rubrics, technologie, en peer assessment, kunnen leerkrachten het nakijkproces zinvol en impactvol maken. Het doel is om leerlingen te motiveren en in staat te stellen hun volledige potentieel te bereiken. Een goede balans tussen het geven van kritiek en het aanmoedigen van zelfstandigheid kan leiden tot een diepere betrokkenheid van de leerlingen en uiteindelijk betere leerresultaten.

In een wereld waar onderwijs continu evolueert, blijft het vermogen van leerkrachten om effectief en zinvol feedback te geven een essentiële vaardigheid die het verschil kan maken in het leven van hun leerlingen. Door de hierboven genoemde strategieën en tips toe te passen, kunnen leerkrachten ervoor zorgen dat hun feedback niet alleen wordt gehoord, maar ook wordt begrepen en toegepast door hun leerlingen. Zo draagt het nakijken van schriften bij aan het creëren van een stimulerende en ondersteunende leeromgeving waarin alle leerlingen kunnen floreren.

Geraadpleegde bronnen

• Deci E.L., Koestner R. & Ryan R. (1999). A meta-analytic review of experiments examining the effects of extrinsic rewards on intrinsic motivation. Psychological Bulletin 125(6), 627-668.
• Fisher D. & Frey N. (2012) Making Time for Feedback. Feedback for learning, 70 (1), 42-46.
• Harks B., Rakoczy K., Hattie J., Besser M. & Klieme E. (2014) The effects of feedback on achievement, interest and self-evaluation: the role of feedback’s perceived usefulness, Educational Psychology, 34 (3), 269-290. DOI:       10.1080/01443410.2013.785384. http://dx.doi.org/10.1080/01443410.2013.785384
• Hattie J. (2009). Visible learning – A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. London & New York: Routledge.
• Hattie J. & Timperley H. (2007). The Power of Feedback. Review of Educational Research, 77, (1), 81–112. DOI: 10.3102/003465430298487.
• Wiliam D. (2016).The Secret of Effective Feedback. Looking at Student Work, 73 (7), 10-15.
• Wiggins G. (2012). Seven Keys to Effective Feedback. Feedback for Learning, 70 (1) 10-16.
• Wollenschläger, M., Hattie, J., Machts, N., Möller, J. & Harms U. (2016). What makes rubrics effective in teacher-feedback? Transparency of learning goals is not enough. Contemporary Educational Psychology 44-45, 1–11. http://dx.doi.org/10.1016/j.cedpsych.2015.11.003