Tabletgebruik bij jonge kinderen: afstemmen op ontwikkelingsbehoeften en leerbehoeften

Geplaatst op 22 augustus 2024

Het gebruik van tablets door jonge kinderen is de afgelopen jaren sterk toegenomen. Deze technologie biedt een scala aan educatieve mogelijkheden, maar roept ook vragen op over de juiste manier om tablets in te zetten. Hoe kunnen ouders en opvoeders ervoor zorgen dat het gebruik van tablets aansluit bij de ontwikkelingsbehoeften en leerbehoeften van jonge kinderen? Dit artikel onderzoekt de voordelen en uitdagingen van tabletgebruik voor jonge kinderen en biedt aanbevelingen voor een effectieve afstemming van deze technologie op hun behoeften.

Voordelen van Tabletgebruik voor Jonge Kinderen

1. Interactiviteit en Leerplezier

Tablets kunnen jonge kinderen een interactieve leerervaring bieden. Educatieve apps en spellen maken leren leuker en kunnen kinderen motiveren om actief deel te nemen aan hun eigen leerproces. De visuele en audiovoorstellen van tablets kunnen kinderen helpen om concepten beter te begrijpen en onthouden.

2. Toegang tot Educatieve Inhoud

Tablets bieden toegang tot een breed scala aan educatieve inhoud, waaronder leerzame spellen, verhalen, en educatieve video's. Dit helpt kinderen om hun kennis te vergroten en nieuwe vaardigheden te ontwikkelen op een manier die aantrekkelijk en toegankelijk is voor hun leeftijdsgroep.

3. Gepersonaliseerd Leren

Veel educatieve apps zijn ontworpen om zich aan te passen aan het niveau en de voortgang van de gebruiker. Dit betekent dat kinderen kunnen leren op hun eigen tempo en op een manier die is afgestemd op hun individuele behoeften en vaardigheden.

4. Taalontwikkeling

Tablets kunnen ook een waardevol hulpmiddel zijn voor taalontwikkeling. Apps en programma's gericht op taalvaardigheid kunnen jonge kinderen helpen bij het leren van nieuwe woorden, het ontwikkelen van lees- en schrijfvaardigheden, en het verbeteren van hun communicatievaardigheden.

Uitdagingen van Tabletgebruik bij Jonge Kinderen

1. Beperkingen van Schermtijd

Een van de grootste zorgen bij het gebruik van tablets door jonge kinderen is de hoeveelheid tijd die ze doorbrengen voor een scherm. Overmatig schermgebruik kan leiden tot problemen zoals verminderde sociale interactie, slechte slaappatronen, en negatieve effecten op de lichamelijke gezondheid.

2. Afleiding en Ongepaste Inhoud

Tablets bieden toegang tot een breed scala aan content, maar niet alle content is geschikt voor jonge kinderen. Er is altijd een risico dat kinderen worden blootgesteld aan ongepaste inhoud of afgeleid worden door niet-educatieve apps en games.

3. Ontwikkelingsbehoeften

Jonge kinderen hebben specifieke ontwikkelingsbehoeften die niet altijd volledig worden ondersteund door tabletgebruik. Te veel tijd op een tablet kan de ontwikkeling van motorische vaardigheden, sociale interactie, en fysieke activiteit belemmeren.

4. Ouderbetrokkenheid en Toezicht

Effectief gebruik van tablets vereist betrokkenheid en toezicht van ouders en opvoeders. Zonder de juiste begeleiding kunnen kinderen moeite hebben om de technologie op een leerzame manier te gebruiken en kunnen ze zich verliezen in onproductieve activiteiten.

Aanbevelingen voor Effectief Tabletgebruik

1. Stel Beperkingen op Schermtijd

Het is belangrijk om duidelijke richtlijnen te stellen voor schermtijd. De American Academy of Pediatrics raadt aan om schermtijd voor jonge kinderen te beperken tot maximaal één uur per dag, en alleen voor educatieve doeleinden. Zorg ervoor dat tabletgebruik wordt gebalanceerd met andere activiteiten zoals buiten spelen, lezen en sociaal contact.

2. Kies Kwaliteitsvolle Educatieve Apps

Selecteer educatieve apps en programma's die zijn ontworpen met de ontwikkelingsbehoeften van jonge kinderen in gedachten. Kies apps die educatieve waarde hebben, goed zijn beoordeeld door experts, en die positieve leerresultaten bevorderen. Controleer regelmatig de apps en inhoud die toegankelijk zijn via de tablets om ervoor te zorgen dat ze geschikt en veilig zijn voor kinderen.

3. Begeleiding en Ondersteuning

Begeleid jonge kinderen bij het gebruik van tablets. Zorg ervoor dat zij begrijpen hoe ze de technologie op een productieve manier kunnen gebruiken en biedt ondersteuning bij het navigeren door apps en programma's. Actief betrokken zijn bij het leerproces kan ook helpen om de educatieve waarde van tabletgebruik te maximaliseren.

4. Stimuleer Actieve Leerervaringen

Moedig kinderen aan om actief betrokken te zijn bij hun leeractiviteiten op de tablet. Kies apps die interactieve elementen bevatten en die kinderen aanmoedigen om problemen op te lossen, creatief te denken en samen te werken. Zorg ervoor dat tabletgebruik een aanvulling is op andere leerervaringen en niet een vervanging.

5. Handhaaf Balans met Andere Activiteiten

Het is essentieel om een gezonde balans te behouden tussen tabletgebruik en andere activiteiten. Zorg ervoor dat kinderen voldoende tijd doorbrengen met fysieke activiteit, sociale interactie, en andere leeractiviteiten die niet afhankelijk zijn van schermen. Dit helpt om een holistische ontwikkeling te bevorderen en voorkomt de nadelige effecten van overmatig schermgebruik.

Praktische Voorbeelden van Succesvolle Tabletimplementatie

1. Lezen en Taalontwikkeling

Op een basisschool werden tablets ingezet om jonge leerlingen te ondersteunen bij het leren lezen. Met behulp van apps die interactieve verhalen en taalspelletjes bieden, verbeterden leerlingen hun leesvaardigheden en vergrootten ze hun woordenschat. De leerkrachten begeleidden de leerlingen actief tijdens het gebruik van de tablets, wat zorgde voor een gerichte en educatieve leerervaring.

2. Wiskunde en Probleemoplossing

Een ander voorbeeld betreft het gebruik van tablets in wiskundelessen voor jonge kinderen. Educatieve apps die wiskundige concepten en probleemoplossende vaardigheden op een speelse manier presenteren, hielpen kinderen om basiswiskunde op een visueel aantrekkelijke manier te leren. De apps waren ontworpen om zich aan te passen aan de voortgang van de leerlingen, wat bijdroeg aan hun begrip en vaardigheden.

Conclusie

Tabletgebruik kan aanzienlijke voordelen bieden voor jonge kinderen door interactief leren en toegang tot educatieve content te bevorderen. Het is echter van cruciaal belang dat ouders en opvoeders een balans vinden en het gebruik van tablets afstemmen op de ontwikkelingsbehoeften van kinderen. Door beperkingen op schermtijd te stellen, kwaliteitsvolle educatieve apps te selecteren, actieve begeleiding te bieden, en een balans te handhaven met andere activiteiten, kunnen de voordelen van tabletgebruik optimaal worden benut zonder de ontwikkeling van kinderen te belemmeren. Door deze richtlijnen te volgen, kunnen tablets een waardevol hulpmiddel zijn in het onderwijs en de algehele ontwikkeling van jonge kinderen ondersteunen.

Geraadpleegde bronnen

• Binboğa, E., & Korhan O. (2014). Posture, Musculoskeletal Activities, and Possible Musculoskeletal Discomfort Among Children Using Laptops or Tablet Computers for Educational Purposes: A Literature Review. Journal of Science Education and Technology, 23, 605–616. DOI:10.1007/s10956-014-9505-9. http://link.springer.com/article/10.1007/s10956-014-9505-9.
• Breen, R., Pyper, S., Rusk, Y., & Dockrell S. (2007). An investigation of children's posture and discomfort during computer use. Ergonomics, 50(10), 1582-1592. http://dx.DOI:10.1080/00140130701584944. http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/00140130701584944?needAccess=true
• Briggs, A., Straker, L. & Greig, A. (2004) Upper quadrant postural changes of school children in response to interaction with different information technologies. Ergonomics, 47(7), 790-819. DOI:10.1080/00140130410001663569. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00140130410001663569.
• Dündar, H. & Akçayır, M. (2014) Implementing tablet PCs in schools: students’ attitudes and opinions. Computers in Human Behavior, 32, 40–46. http://www.looooker.com/wp-content/uploads/2014/02/Implementing-tablet-PCs-in-schools-Students%E2%80%99-attitudes-and-opinions.pdf.
• Erasmus MC. (2015). Bijziendheid voorkomen met buiten spelen. http://www.erasmusmc.nl/corp_home/corp_news-center/2015/2015-04/bijziendheid.voorkomen.met.buiten.spelen/.
• Harris, C. and Straker, L., (2000). Survey of physical ergonomics issues associated with school children’s use of laptop computers. International Journal of Industrial Ergonomics, 26, 337–347.
• Kennisnet. (2015). Gebruik tablets in het onderwijs blijft stijgen. https://www.kennisnet.nl/artikel/gebruik-tablets-in-het-onderwijs-blijft-stijgen/
• Kennisnet, Voorwinden, R. (2016). Zo voorkom je een tabletnek bij leerlingen. https://www.kennisnet.nl/artikel/zo-voorkom-je-een-tabletnek-bij-leerlingen/
• Maslen B., & Straker, L. (2009). A comparison of posture and muscle activity means and variation amongst young children, older children and young adults whilst working with computers. Work, 32(3), 311-320. Doi:10.3233/WOR-2009-0829. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/19369723.
• Meijer, J., Emmelot, Y., Felix, C., & Karssen, K. (2014). Gebruik van tablets in de school (Kohnstamm Instituut, rapport 916). http://www.kohnstamminstituut.uva.nl/rapporten/pdf/ki916.pdf.
• Murphy, S., Buckle, P., & Stubbs, D. (2004) Classroom posture and self-reported back and neck pain in schoolchildren. Applied Ergonomics, 35(2), 113-120. http://dx.doi.org/10.1016/j.apergo.2004.01.001.
• Sommerich, C., Ward, R., Sikdar, K., Payne, J., & Herman, L. (2007). A survey of high school students’ with ubiquitous access to tablet PCs. Ergonomics, 50(5), 706–727. http://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/17454089.
• Straker, L., Pollock C., & Maslen B. (2009). Principles for the wise use of computers by children. Ergonomics, 52(11), 1386-1401. http://dx.doi.org/10.1080/00140130903067789.
• Straker, L., Coleman J., Skoss, R., Maslen, B., Burgess-Limerick, R., & Pollock, C. (2008). A comparison of posture and muscle activity during tablet computer, desktop computer and paper use by young children. Ergonomics, 51(4), 540-555. DOI:10.1080/00140130701711000.
• Straker, L., Maslen, B., Burgess-Limerick, R., Johnson, P. & Dennerlein, J. (2010). Evidence-based guidelines for the wise use of computers by children: Physical development guidelines. Ergonomics, 53(4), 458-477. DOI: 10.1080/00140130903556344. http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00140130903556344.
• Vasavada, A. N., Nevins, D. D., Monda, S. M., Hughes, E., & Lin, D. C., (2015). Gravitational demand on the neck musculature during tablet computer use. Ergonomics, 58(6), 990-1004. DOI:10.1080/00140139.2015.1005166.
• Williams, Katie M., Bertelsen, G., Cumberland P., Wolfram, C., Verhoeven, V.J.M., Anastasopoulos,E., … Hammond, C.J. (2015). Increasing Prevalence of Myopia in Europe and the Impact of Education. Ophthalmology, 122(7), 1489-1497. http://dx.doi.org/10.1016/j.ophtha.2015.03.018.
• Young, J. G., Trudeau, M., Odell, D., Marinelli, K., & Dennerlein, J. T. (2012). Touchscreen tablet user configurations and case-supported tilt affect head and neck flexion angles. Work: A Journal of Prevention, Assessment and Rehabilitation, 41(1), 81–91.
• Young, J. G., Trudeau, M. B., Odell, D., Marinelli, K., and Dennerlein, J.T. (2013). Wrist and shoulder posture and muscle activity during touch-screen tablet use: effects of usage configuration, tablet type, and interacting hand. Work: A Journal of Prevention, Assessment and Rehabilitation, 45(1), 59-71.