Top 10 artikelen 2015

Geplaatst op 1 juni 2016

Populair Deze artikelen van Wij-leren.nl werden in 2015 het meest gedeeld op de sociale media. Het geeft mooi inzicht in de thema's die er spelen in onderwijsland. 1.625.058 bezoekers In heel 2015 waren er 1.625.058 bezoekers op Wij-leren.nl. Het gaat dan om 1.047.098 unieke personen die samen voor 2.824.174 paginaweergaven zorgden.
	Ik snap het wel, maar niet zo snel… Arja Kerpel Als dit kind zo slim is, waarom is hij dan zo langzaam? Huiswerk maken, antwoord geven: alles duurt lang... Wat kun je doen voor kinderen met een langzame informatieverwerking?
	De coachende rol van leraren Dolf Janson De coachende rol van leraren is doorslaggevend voor de opbrengsten van het onderwijs. Slechte coaching kan je niet corrigeren met een goede instructie. Help mij het zelf te doen!
	Zeven misverstanden rond hoogbegaafdheid Arja Kerpel Misverstanden rond begaafdheid zorgen ervoor dat hoogbegaafden niet het onderwijs krijgen wat ze nodig hebben en vast kunnen lopen. Wat zijn veel voorkomende misverstanden?
	Regeldruk en administratie: 5 vragen Machiel Karels Regeldruk en administratie: Duidelijkheid over verplichtingen kan helpen om scholen de juiste keuzes te laten maken bij het administreren van hun procesinformatie en resultaten.
	Verwachtingen van kinderen? Leer van het Rosenthaleffect! Marcel Schmeier Rosenthal toonde aan dat hoge verwachtingen bijdragen aan beter leren. Vooral jonge kinderen ontwikkelen sneller. Laten we leren van het Rosenthaleffect!
	De 40-urige werkweek: lust of last? Marjolein Zwik Elke leerkracht werkt zonder de uren te tellen. De motivatie om ‘het goede’ te doen voor de leerlingen is groot. Dat is misschien ook wel onze grootste valkuil.
	Aantrekkelijk en effectief leesonderwijs Paul Filipiak Wilt u de leesmotivatie verhogen? Richt dan een goede klassenbibliotheek in. Gebruik aantrekkelijke leeswerkvormen. Ga met elkaar aan de leespraat!
	ADD - Tips voor de leerkracht Anton Horeweg In dit artikel krijg je als leerkracht praktische tips over het omgaan met ADD in de klas. Belangrijk om te weten als ADD eenmaal vastgesteld is bij een kind in je klas!
	Alles voor je kind Willem de Jong Problematische verwenning bederft kinderen. Materieel: ze worden bedolven onder speelgoed. Pedagogisch: ouders grijpen niet in. Affectief: overdaad aan liefde.
	Handelingsgericht werken: dat doe ik al lang! Noëlle Pameijer De HGW praktijk vraagt effectieve feedback, maar ook feed up en feed forward! Want we leren niet alleen van successen: stralend leren, maar ook van fouten: balend leren.

Samenvatting

1. Langzame informatieverwerking bij kinderen:

   Arja Kerpel bespreekt de uitdagingen van kinderen met een langzame informatieverwerking en biedt inzichten over hoe leraren hen effectief kunnen ondersteunen.

2. Coachende rol van leraren:

   Dolf Janson benadrukt de cruciale rol van de coachende aanpak van leraren en legt uit waarom goede coaching niet simpelweg kan worden vervangen door instructie.

3. Misverstanden rond hoogbegaafdheid:

   Arja Kerpel belicht veelvoorkomende misverstanden over hoogbegaafdheid die de educatieve behoeften van deze leerlingen kunnen belemmeren.

4. Regeldruk en administratie in het onderwijs:

   Machiel Karels bespreekt de impact van regeldruk en administratie op scholen en biedt vijf vragen om duidelijkheid te verschaffen over verplichtingen en keuzes.

5. Verwachtingen van kinderen en het Rosenthaleffect:

   Marcel Schmeier bespreekt het Rosenthaleffect en benadrukt hoe hoge verwachtingen bijdragen aan beter leren, vooral bij jonge kinderen.

6. De 40-urige werkweek voor leerkrachten:

   Marjolein Zwik onderzoekt de perceptie van de 40-urige werkweek voor leerkrachten en benadrukt de uitdagingen en motivaties in het onderwijs.

7. Aantrekkelijk en effectief leesonderwijs:

   Paul Filipiak deelt strategieën om de leesmotivatie te vergroten, waaronder het opzetten van een goede klassenbibliotheek en het gebruik van aantrekkelijke leeswerkvormen.

8. Tips voor leerkrachten bij ADD:

   Anton Horeweg biedt praktische tips voor leerkrachten om effectief om te gaan met kinderen met ADD in de klas nadat de stoornis is vastgesteld.

9. Problemen door overmatige verwenning:

   Willem de Jong waarschuwt voor problemen die ontstaan door overmatige verwenning van kinderen, zowel materieel als pedagogisch en affectief.

10. Handelingsgericht werken in de praktijk:

    Noëlle Pameijer benadrukt de essentie van handelingsgericht werken (HGW) en de rol van effectieve feedback in combinatie met feed up en feed forward voor succesvol leren.