Vergelijking van schoolprestaties: internationale scholen versus regulier onderwijs

Geplaatst op 22 augustus 2024

Het onderwijssysteem speelt een cruciale rol in de ontwikkeling en prestaties van leerlingen. Internationale scholen en reguliere scholen hebben vaak verschillende benaderingen, structuren en curricula, wat kan leiden tot variaties in schoolprestaties. Dit artikel onderzoekt de verschillen tussen de prestaties van leerlingen op internationale scholen en reguliere scholen, met een focus op de factoren die bijdragen aan deze verschillen en de implicaties voor ouders en onderwijsinstellingen.

Kenmerken van Internationale Scholen

Internationale scholen bieden vaak een curriculum dat is afgestemd op internationale standaarden en bieden onderwijs aan leerlingen van diverse nationaliteiten. Enkele kenmerken van internationale scholen zijn:

1. Internationaal Curriculum

Internationale scholen volgen vaak een internationaal erkend curriculum, zoals het International Baccalaureate (IB), British A-Levels of het Amerikaanse Advanced Placement (AP) programma. Deze curricula zijn ontworpen om te voldoen aan de eisen van verschillende nationale onderwijssystemen en bieden leerlingen een breed scala aan vakken en studiemogelijkheden.

2. Taalonderwijs

Een belangrijk kenmerk van internationale scholen is het taalonderwijs. Veel internationale scholen bieden onderwijs in het Engels of een andere wereldtaal, ongeacht de moedertaal van de leerlingen. Dit kan bijdragen aan een hoge mate van taalvaardigheid en meertaligheid bij studenten.

3. Diversiteit en Inclusie

Internationale scholen zijn vaak multicultureel en verwelkomen leerlingen uit verschillende landen en culturen. Deze diversiteit kan de leeromgeving verrijken en leerlingen blootstellen aan verschillende perspectieven en culturen, wat kan bijdragen aan een bredere wereldkennis en sociale vaardigheden.

4. Voorbereiding op Internationaal Niveau

Internationale scholen bereiden leerlingen vaak voor op vervolgonderwijs aan internationale universiteiten en hogescholen. Het curriculum is gericht op het voldoen aan internationale toelatingseisen en kan leerlingen voorbereiden op een globaal carrièrepad.

Kenmerken van Regulier Onderwijs

Reguliere scholen volgen vaak nationale curricula en zijn afgestemd op de onderwijseisen van hun eigen land. Belangrijke kenmerken zijn:

1. Nationaal Curriculum

Reguliere scholen volgen een curriculum dat is voorgeschreven door nationale onderwijsinstanties. Dit curriculum kan verschillen van land tot land en is vaak gericht op het voldoen aan de eisen van nationale examens en toelatingseisen voor vervolgonderwijs binnen het eigen land.

2. Taal en Cultuur

In reguliere scholen wordt onderwijs vaak gegeven in de moedertaal van de leerlingen en is het curriculum gericht op de nationale cultuur en geschiedenis. Dit kan helpen om een diepgaand begrip van de lokale cultuur en samenleving te ontwikkelen.

3. Regionale Focus

Reguliere scholen zijn meestal gericht op het voorbereiden van leerlingen op vervolgonderwijs en carrières binnen hun eigen land. Het curriculum en de leerervaringen zijn vaak afgestemd op de specifieke behoeften en eisen van de regionale arbeidsmarkt.

4. Onderwijsstructuur

De structuur van reguliere scholen kan variëren, maar omvat meestal een combinatie van academische vakken, praktische vaardigheden en sociale ontwikkeling. De focus ligt vaak op het voldoen aan nationale onderwijseisen en het bevorderen van de algehele ontwikkeling van leerlingen.

Vergelijking van Schoolprestaties

1. Academische Prestaties

Internationale scholen hebben vaak een sterk academisch programma en hoge standaarden vanwege hun internationale curricula. Leerlingen worden blootgesteld aan een breed scala aan vakken en krijgen vaak de kans om diepgaande studies te volgen. Dit kan leiden tot uitstekende academische prestaties, vooral in een internationaal kader.

Reguliere scholen volgen nationale curricula die gericht zijn op de specifieke onderwijseisen van hun land. De prestaties van leerlingen kunnen variëren op basis van de kwaliteit van het onderwijs, de middelen en de onderwijsstrategieën die worden toegepast. In veel gevallen kunnen leerlingen uitstekend presteren binnen het kader van hun nationale examens en toelatingseisen.

2. Taalvaardigheid

Leerlingen op internationale scholen ontwikkelen vaak sterke taalvaardigheden, vooral in de taal van instructie en andere wereldtalen. De meertalige omgeving en de focus op internationale communicatie dragen bij aan hun taalvaardigheid en aanpassingsvermogen in een globale context.

In reguliere scholen ontwikkelen leerlingen vaak sterke vaardigheden in hun moedertaal en kunnen ze ook buitenlandse talen leren. De focus ligt echter meestal meer op de moedertaal en de regionale talen, wat kan betekenen dat de taalvaardigheid in een internationale context minder nadrukkelijk wordt ontwikkeld.

3. Culturele en Sociale Vaardigheden

Internationale scholen bevorderen vaak culturele diversiteit en sociale vaardigheden door leerlingen bloot te stellen aan verschillende culturen en perspectieven. Dit kan leiden tot een beter begrip van wereldwijde kwesties en een grotere culturele gevoeligheid.

Reguliere scholen richten zich meestal op de lokale cultuur en samenleving. Dit kan leiden tot een diepgaande kennis van lokale en nationale kwesties, maar de blootstelling aan andere culturen kan beperkter zijn. De nadruk ligt vaak op de sociale en culturele context van het eigen land.

4. Voorbereiding op Vervolgonderwijs

Internationale scholen bereiden leerlingen vaak voor op vervolgonderwijs aan internationale instellingen, wat kan helpen bij het openen van carrièremogelijkheden op wereldschaal. De curricula zijn ontworpen om te voldoen aan de eisen van verschillende landen en universiteiten, wat een voordeel kan zijn voor leerlingen die internationale studies nastreven.

Reguliere scholen bereiden leerlingen voor op vervolgonderwijs en carrières binnen hun eigen land. Het curriculum en de onderwijsstrategieën zijn vaak afgestemd op de nationale toelatingseisen en carrièremogelijkheden, wat kan bijdragen aan succes op lokaal niveau.

Implicaties voor Ouders en Onderwijsinstellingen

1. Keuze van Onderwijsinstelling

Ouders moeten overwegen welke onderwijservaring het beste past bij de behoeften en doelen van hun kinderen. Internationale scholen kunnen aantrekkelijk zijn voor gezinnen die een internationale carrière nastreven of op zoek zijn naar een multiculturele leeromgeving. Reguliere scholen kunnen beter passen bij gezinnen die zich willen verdiepen in de lokale cultuur en onderwijsstructuur.

2. Onderwijsbeleid en -praktijken

Onderwijsinstellingen kunnen profiteren van de kennis over de sterke punten en uitdagingen van zowel internationale als reguliere scholen. Het kan nuttig zijn om best practices te delen en te onderzoeken hoe verschillende benaderingen kunnen worden geïntegreerd om de onderwijsresultaten te verbeteren.

3. Voorbereiding van Leerlingen

Ongeacht het type school, is het belangrijk dat leerlingen goed worden voorbereid op hun vervolgonderwijs en toekomstige carrières. Dit omvat het ontwikkelen van zowel academische als sociale vaardigheden die hen in staat stellen om succesvol te zijn in hun gekozen levenspad.

Conclusie

De verschillen in schoolprestaties tussen internationale scholen en reguliere scholen zijn beïnvloed door diverse factoren, waaronder curriculum, taalonderwijs, culturele blootstelling en voorbereiding op vervolgonderwijs. Internationale scholen bieden vaak sterke academische programma's en een multiculturele omgeving, wat kan bijdragen aan uitstekende prestaties in een internationale context. Reguliere scholen bieden daarentegen een diepgaand begrip van de lokale cultuur en zijn afgestemd op nationale onderwijseisen. Voor ouders en onderwijsinstellingen is het belangrijk om de sterke punten en uitdagingen van beide onderwijssystemen te overwegen bij het nemen van beslissingen over onderwijsopties en beleid. Door deze inzichten kunnen betere keuzes worden gemaakt voor het ondersteunen van leerlingen en het optimaliseren van hun leerervaringen.

Geraadpleegde bronnen

1. Admiraal, W., Westhoff, G., & de Bot, K. 2006 Evaluation of Bilingual Secondary Education in The Netherlands: Students’ language proficiency in English. Educational Research and Evaluation 12(1), p. 75-93. http://dspace.library.uu.nl/bitstream/handle/1874/14030/admiraal%20-%20evaluation%20of%20bilingual%20secondary%20education.pdf?sequence=1
2. Coca, V., D. Johnson, Th. Kelley-Kemple, M. Roderick, E. Moeller, N. Williams en K. Moragne. 2012. Working to My Potential: The Postsecondary Experiences of CPS Students in the International Baccalaureate Diploma Programme Chicago: University of Chicago Consortium on Chicago School Research. https://consortium.uchicago.edu/sites/default/files/publications/IB%20Report1.pdf
3. Healer, M.I. 2013. A quasi-experimental quantitative study of the effect of IB on science performance. University of Phoenix.
4. Van der Kooij, L. 2015. Langetermijneffecten van tweetalig onderwijs in Nederland Verschillen in Engelse schrijfvaardigheid tussen masterstudenten met een achtergrond in het regulier en het tweetalig voortgezet onderwijs, Masterscriptie UvA 2015. http://dare.uva.nl/cgi/arno/show.cgi?fid=576109
5. Naayer, H., R. Maslowski, G. H. Oonk, M. P. C. van der Werf. m.m.v. W. Bresser. 2011. De Europese en internationale oriëntatie in het tweetalig voortgezet onderwijs. Groningen, GION Gronings Instituut voor Onderzoek van Onderwijs. http://www.rug.nl/research/portal/files/14549595/tto.pdf
6. Shaunessy, E; S.M. Suldo, R.B. Hardesty en E. Shaffer, Emily J. 2006 School Functioning and Psychological Well-Being of International Baccalaureate and General Education Students: A Preliminary Examination. Journal of Secondary Gifted Education, v17 n2 p76-89 http://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ746047.pdf