Kennisplatform
Nieuw: Let op! Wij-leren.nl lanceert nieuwe website

Gaat RAKIT-2 de WISC-III IQ-test vervangen?

Lisanne van Nijnatten
Kinder- & jeugdpsycholoog bij Praktijk De Blik  

van Nijnatten, L. (2014). Gaat RAKIT-2 de WISC-III IQ-test vervangen?.
Geraadpleegd op 07-12-2024,
van https://wij-leren.nl/iq-test-rakit-wisc.php
Geplaatst op 1 juni 2014
WISC-III of RAKIT-2?

Nieuwe intelligentie test: de RAKIT-2

In het najaar van 2012 is de tweede versie van de Revisie Amsterdamse Kinder Intelligentie Test (RAKIT-2) uitgekomen. Dit is een IQ test voor kinderen op de basisschool tussen vier en twaalf jaar oud. Afgelopen juli kwam de Commissie Testaangelegenheden Nederland (COTAN) met een positief rapport over de kwaliteiten van deze test. Hiermee is er een nieuwe intelligentie test voor kinderen op de markt, die beter is beoordeeld dan de meest gangbare intelligentie test, de Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-III). Zal dit een verschuiving in testgebruik teweeg brengen in Nederland? Of blijven veel psychologen toch de WISC-III uit gemak gebruiken?

WISC-III

Als Kinder- & Jeugdpsycholoog die zich vooral op onderwijs en hoogbegaafdheid richt, neem ik regelmatig intelligentie onderzoek af. Voor mij was de keuze lastig tussen de WISC-III en de RAKIT-2. Ik ben opgeleid in de WISC-III, ook al is het testmateriaal wat verouderd en is de voorspellende waarde voor schoolprestaties onvoldoende bepaald door de COTAN.

RAKIT-2

De RAKIT-2 heeft andere factoren dan de WISC-III en is minder gangbaar, maar de kwaliteit is wel goed en hij is verkort en op subtest niveau te gebruiken. Uiteindelijk koos ik toch voor de RAKIT-2, waarbij ik hoop een koploper te zijn voor deze test.

De afname van de RAKIT-2 levert een totale IQ score op, maar ook vier factorscores; verbale vlotheid, ruimtelijk inzicht en oriëntatie, verbaal leren en perceptueel redeneren. De structuur van het performaal-verbaal onderscheid dat de WISC-III maakt, is hier ook enigszins in terug te vinden.

Kritiek op WISC-III

Er is veel kritiek op de bruikbaarheid van de factoren van de WISC-III. Wanneer deze scores aardig van elkaar verschillen (zo’n 15 punten) dan wordt er gesproken van een disharmonisch profiel. Daar rollen dan meteen implicaties over gedrag en denken uit, waarna er handelingsadviezen voor begeleiding worden gegeven. De voorspellende waarde van dit disharmische profiel is echter erg bekritiseerd (Reuver, 2003). Zeker binnen mijn branche, hoogbegaafdheid, komt een disharmonsich profiel regelmatig voor en hoeft het geen problemen op te leveren (Reuver & Peters, 2003).

De vier factoren van de RAKIT-2 maken wel een soort verbaal-performaal onderscheid, maar maken hierin ook onderscheid tussen het verwerken van de informatie en het assimileren en gebruiken ervan. De bruikbaarheid van deze vier factoren is door de COTAN beter beoordeeld dan bij de WISC-III, al zal er toekomstig onderzoek hier nog meer over moeten zeggen.

IQ bereik

Het IQ bereik van de RAKIT-2 is in deze tweede versie uitgebreid tot het meten van IQ’s van 40 tot 145. Voor iemand die met hoogbegaafde kinderen werkt is het jammer dat er nog steeds geen IQ test is die boven de 145 meet, maar voor testen op het gebied van verstandelijke beperkingen kan dit een mooie uitbreiding zijn.

Opvallend is ook dat de normen alleen gebaseerd zijn op kinderen in het basisonderwijs. Versnelde kinderen van bijvoorbeeld tien jaar in het voortgezet onderwijs zouden dus niet valide getest kunnen worden met deze test. Hier is vast ook het laatste onderzoek nog niet over gedaan.

WISC-IV

De nieuwe versie de WISC-III, de WISC-IV, is al wel in Amerika uit. De uitgever van deze test, Pearson, heeft aangegeven de WISC-IV niet in het Nederlands uit te zullen geven. Hierdoor zal in 2018 de WISC-III verouderd zijn volgens de COTAN. Ik zie zelf de RAKIT-2 als een mooi alternatief  voor de WISC-III. Als psycholoog met een wetenschappelijke opleiding zal ik toch moeten toegeven aan wetenschappelijke onderbouwing, ook al zegt mijn gevoel soms iets anders. Mijn ervaringen met de RAKIT-2 zijn goed, ik ben erg benieuwd of deze nieuwe test terrein zal winnen binnen de psychologische diagnostiek.

Bronnen

- Reuver, J. (2003). De WISC-RN als presenteerblaadje? Een onderzoek naar het vaststellen van schoolproblemen bij kinderen op basis van het verschil tussen hun verbaal en performaal IQ. Doctoraalscriptie. Leiden: Universiteit Leiden.
- Reuver, J. & Peters, W. (2003). Hoogbegaafdheid, schoolproblemen en intelligentieprofielen: Zijn verbaal-performaal descrepanties indicatief voor schoolproblemen bij begaafde kinderen? Pedagogsich Tijdschrift, 28, 3, 263-280.

Reageren?

Wilt u reageren op dit artikel? Gebruik de knop 'schrijf een reactie' hieronder.

Heb je vragen over dit thema? Stel ze in de onderwijs community binnen de Wij-leren.nl Academie!

Dossiers

Uw onderwijskundige kennis blijft op peil door 3500+ artikelen.